La práctica docente con TIC que realiza un profesional, cuya labor ha de ser, entre otras, la adaptación de un recurso educativo a las características, objetivos de aprendizaje y peculiaridades individuales de los alumnos con los que trabaja, constituye el objeto de observación del modo en que la sociedad construye la discapacidad social de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales Intelectuales (en adelante, NEEI)
Resulta perentorio promover y apostar por políticas educativas que sean efectivas, en este caso en materia de Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al alumnado con necesidades educativas especiales intelectuales y para ello es imprescindible tener en cuenta los siguientes aspectos:
– Imprescindible que las políticas tengan en cuenta, previo estudio de necesidades, las características y singularidades de cada centro, su entorno, así como las experiencias previas que otros centros y profesionales estén llevando a cabo.
– Mantenimiento de los materiales y equipos deteriorados, bien con personal de la propia Administración, bien personal incluido en la plantilla de cada centro escolar.
– Seguimiento y evaluación tanto para valorar el cumplimiento en el buen uso de los materiales y herramientas como de la eficacia de las TIC.
– Un programa de revisión, constante y actualizado, en el que se vean involucrados los docentes de los centros.
– Formación específica y actualizada a la realidad existente en cada centro para poder trabajar eficazmente con los alumnos con NEEI en las aulas.
La competencia digital y la formación en TIC del profesorado son factores clave de la calidad educativa y aspectos de máxima importancia si hablamos de inclusión en las aulas ya que su utilización proporciona mejoras en el aprendizaje de los alumnos tanto con necesidades educativas especiales
como sin ellas, y en la práctica docente.
Extraído de
@NataliaSimonM; @jcdecisneros; @jcdecisneros2;
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